教师节的设立历程可概括为以下几个阶段：

一、早期探索与雏形形成（1931年）

南京中央大学发起

1931年，教育家邰爽秋、程其保等人在南京中央大学集会，发表《改善教师待遇宣言》，提议将6月6日定为教师节，称为“双六节”。

政府初步认可

当时国民政府曾短暂承认6月6日为教师节，但未全国推行。

二、多次调整与未定型（1939-1951年）

政府主导调整

1939年，国民政府将教师节改为孔子诞辰8月27日，但未获全国统一实施。

国际劳动节替代

1951年，经中央人民政府委员会讨论，决定以国际劳动节（5月1日）作为教师节，各地可自行组织庆祝活动。

三、正式确立与持续发展（1985年至今）

全国统一设定

1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议通过国务院议案，正式确定每年9月10日为教师节。

制度完善

自1985年起，教师节成为全国统一节日，学校普遍开展表彰活动（如颁发奖金、证书），学生通过送花、贺卡表达祝福。

四、意义与演变

核心价值：

教师节旨在肯定教师对教育事业的贡献，提升教师社会地位，形成尊师重教的社会氛围。

发展特点：从南京中央大学的宣言到全国统一节日，教师节的设立经历了从地方性倡议到国家层面规范的过程，反映了国家对教育事业的重视逐步提升。

以上信息综合了不同时期的官方文件和权威资料，涵盖教师节设立的前因后果及历史演变。