老师选择留校工作的原因可以从职业发展、教育需求和社会责任等多维度进行分析，具体如下：

一、职业发展需求

专业成长与技能提升

留校期间，教师有机会参与期末成绩批改、试卷分析等教学反馈工作，通过数据驱动教学改进。此外，学校通常会组织教师培训、教学研讨等活动，帮助教师掌握新的教育理念和教学方法。

职业竞争力提升

通过参与学术交流、课程设计等实践项目，教师可以增强跨文化交际能力和国际视野，提升在教育领域的竞争力。例如，部分教师选择留学（如马来西亚）获取先进教育资源，回国后应用于教学。

二、教育核心价值

学生成长支持

教师需要关注每个学生的个体差异，通过耐心沟通和个性化指导促进其全面发展。期末成绩处理、心理辅导等任务要求教师具备高度的责任心和爱心。

教育质量保障

留校教师能及时总结教学效果，调整教学策略，确保学生在一个完整的学习周期内获得系统教育。例如，利用假期组织教师集体备课，分享优秀教学经验。

三、社会与政策因素

教育公平责任

部分教师选择留校服务乡村教育，响应国家关于城乡教育均衡发展的政策号召，为农村孩子提供优质教育资源。

职业稳定性

公立教师享有相对稳定的薪资和福利，工作调动需经严格审批，这种稳定性吸引了许多教师长期扎根教育岗位。

四、其他考量

薪资与待遇：

公立教师薪资结构较为完善，但部分私立机构可能提供更高薪资和职业发展机会。

工作环境：乡村教师可能面临居住条件等实际困难，而城市学校则更注重职业发展空间。

综上，教师留校是职业发展、教育使命与社会责任的多重驱动结果，既包含对教育事业的热爱，也涉及个人职业规划。