鲁迅选择赴日本留学是多重因素共同作用的结果，主要可归纳为以下几方面：

一、时代背景与国家需求

探索现代化道路

20世纪初，日本通过明治维新实现了快速现代化，其教育制度以科学、实用为特色，吸引大量留学生。鲁迅希望借此学习先进知识，探索适合中国的现代化路径。

救国救民的使命感

当时中国面临列强侵略和内部腐败，鲁迅深感“医者仁心”不足以救国，需通过思想启蒙唤醒民众。他最初选择医学，旨在通过改善国民健康推动社会进步，但逐渐认识到精神觉醒的重要性，从而转向文学创作。

二、个人因素与职业规划

家庭经济与留学机会

鲁迅家道中落，通过自费留学降低成本，且清政府鼓励向日本派遣留学生以学习先进技术。1902年，他凭借优异成绩获得官费留学名额，开始在东京弘文学院学习日语，后转入仙台医学专门学校。

职业兴趣与思想转变

在日本期间，鲁迅接触文学、哲学、医学等多领域知识，逐渐意识到文学更能直接影响社会意识。受尼采、易卜生等西方思想启发，他放弃医学，以笔为武器进行社会批判和文学创作。

三、教育资源与个人成长

优质教育环境

日本教育制度注重实践与理论结合，鲁迅在此期间不仅学习了专业知识，还参与了社会运动和新闻工作，积累了丰富的实践经验，为后来的文学创作奠定基础。

文化反思与身份认同

通过对比中日文化，鲁迅对国民性进行了深刻反思，形成了“立人”思想。这种思想转变促使他通过文学作品探索个体与社会的关系，进一步明确了自己的文化立场。

总结

鲁迅赴日本留学是时代使命与个人理想的结合。他既希望借鉴外部经验实现国家富强，又致力于通过文学唤醒民众精神。这一历程体现了知识分子在民族危机中的责任与担当，也为其成为中国现代文学奠基人奠定了基础。