关于对留学生的负面评价，其成因是多因素交织的结果，主要可归纳为以下几类：

一、核心社会心理因素

仇富心理

部分人群将留学生与高收入家庭关联，认为他们享受特权而忽视国内发展，从而产生嫉妒和敌意。例如，留学生群体中高比例来自中产以上家庭，与普通民众的经济差距被放大。

阶层对立与民族情绪

留学现象被部分群体视为“少数人的特权”，与自身社会地位形成对比，激发出“阶级斗争”式的反差心理。此外，个别留学生选择海外发展被部分人视为“背叛国家”，加剧民族主义情绪。

二、教育与认知偏差

学历与能力偏见

部分人因自身学历或职业发展受限，通过贬低留学生来平衡心理落差，形成“吃不到葡萄说葡萄酸”的心理机制。

刻板印象与媒体渲染

媒体常聚焦留学生负面事件（如学术不端、私生活问题），并通过标题党手法放大传播，强化公众对留学生的刻板印象。例如，个别留学生个例被无限放大，代表整个群体。

三、现实利益冲突

资源分配焦虑

部分群体（如教育、就业领域）因自身利益受损，将留学生视为“抢夺资源”的对象，从而产生敌意。

政策与就业竞争压力

高校扩招、就业竞争加剧等现实问题，使部分人将留学生与“不努力”或“依赖国外”挂钩，进一步加剧负面评价。

四、其他因素

信息不对称与道德绑架：

部分公众对留学生背景了解有限，加之部分留学生自身行为引发争议（如不配合防疫措施），导致误解和偏见。此外，个别群体通过“道德绑架”（如要求回国服务）强化对留学生的负面标签。

特殊事件触发：如公共卫生事件（如疫情）期间，留学生因防控政策差异成为舆论焦点，可能诱发群体情绪波动。

总结

对留学生的负面评价是社会矛盾的投射，需从制度、文化、心理等多层面综合理解。理性看待留学生群体，避免以偏概全，是化解偏见的关键。