关于体现“立德树人”主题的题目，可以从教育本质、教师素养、文化传承、价值培育等维度进行归纳，具体可分为以下几类：

一、教育本质与价值追求类

《教书育人的真谛》

探讨教育超越应试的核心价值，强调通过知识传授培养品德与社会责任感。

《文化自信与立德树人》

分析如何通过教育增强学生对中华文化的认同，将文化基因融入道德教育。

《以评促学：立德树人的实践路径》

研究如何通过评价体系引导学生树立正确价值观，实现知行合一。

二、教师素养与行为规范类

《师德师风：立德树人的根本保障》

强调教师需以身作则，通过个人修养影响学生行为。

《行为世范：教师的道德责任》

探讨教师如何在日常教学中践行“身正为范”的教育理念。

《坚守教育初心：立德树人的职业情怀》

呼吁教师超越功利主义，回归教育本质，培养有担当的公民。

三、文化传承与精神培育类

《文化基因与民族精神》

通过历史事件（如抗战、海洋开发等）引导学生理解民族精神，培养爱国情怀。

《经典文化的当代价值》

探讨如何将《论语》《史记》等经典融入现代教育，传承文明基因。

《历史与现实的对话》

以历史发展为脉络，培养学生的历史责任感与文化自信。

四、社会实践与行动导向类

《志愿服务与立德树人》

以大学生志愿服务为例，研究如何通过社会实践践行社会责任。

《家国情怀的培育路径》

探索家庭、学校、社会协同育人的机制，增强学生的国家意识。

《创新精神与实践能力》

强调通过项目式学习、探究式教学培养学生的创新思维与实践能力。

五、学科融合与综合素养类

《政治学科中的立德树人》

结合高考政治试题，分析如何通过时政材料渗透价值观教育。

《历史学科的爱国主义教育》

以重大历史事件为切入点，设计教学方案激发学生爱国热情。

《语文学科的道德写作训练》

通过作文写作引导学生明辨是非，培养健全人格。

以上题目可根据具体使用场景调整，建议结合教学目标选择相关维度进行创作。例如，征文比赛可侧重文化自信与师德师风，高考作文可聚焦历史事件与价值观教育，教学设计则需注重学科核心素养的融合。