一、以春蚕、蜡烛喻指奉献精神
《无题·相见时难别亦难》——李商隐 - 名句：
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
- 赏析：用春蚕吐丝至死、蜡烛燃烧成灰的意象，比喻教师无私奉献、耗尽心血培育学生的精神，成为颂扬师恩的千古名喻。
《新竹》——郑燮 - 名句：
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
- 赏析：以新竹喻学生、老干喻教师，展现教师通过知识与经验扶持学生成长，体现教育传承的连续性。
二、以自然现象比喻潜移默化的影响
《春夜喜雨》——杜甫 - 名句：
随风潜入夜，润物细无声。
- 赏析：将教师比作春雨，形象表达其默默滋润学生成长、潜移默化传递知识的特质，常被用于形容教育的细腻与深远。
《奉和令公绿野堂种花》——白居易 - 名句：
令公桃李满天下，何用堂前更种花。
- 赏析：以桃李遍天下的意象，赞颂教师培育出众多优秀学生，无需再通过物质手段彰显成就。
三、其他相关诗句
《落红不是无情物，化作春泥更护花》——龚自珍
赏析：以落花化作春泥滋养后代的意象，表达教师虽已退休或转岗，仍心系学生成长的奉献精神。
《远师》——白居易
名句：东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。
赏析：通过禅宗思想表达师生心灵契合的境界，体现教育中精神传承的重要性。
四、现代教育理念的诗意表达
《己亥杂诗》——龚自珍
名句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
赏析：虽未直接描写师生互动，但强调教育需突破常规，蕴含对教师创新精神的期待。
以上诗词通过比喻、象征等手法，从不同角度展现了教师对学生的关怀与用心，既有具象的奉献形象，也有抽象的精神启迪。
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